Dignidad humana y bien común. Contribución de la clase de Religión
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OBJETIVOS
1.- Profundizar en la dignidad humana y el bien común como propuestas esenciales de la antropología cristiana.
2.- Ahondar en las relaciones de la dignidad humana y el bien común con los contenidos del currículo de Religión.
3.- Conocer proyectos sociales de la Iglesia al servicio de la promoción humana, la dignidad y el bien común.
4.- Proponer recursos didácticos desde una educación transformadora para la clase de Religión.
5.- Manejar recursos digitales sobre la enseñanza social de la Iglesia para el alumnado de Religión.
Las altas capacidades como reto a la educación: conocimiento de perfil y posibilidades de atención educativa de este alumnado
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OBJETIVOS
1.- Conocer el perfil de la alta capacidad intelectual y doble excepcionalidad.
2.- Asumir las influencias del contexto en el desarrollo de la alta capacidad y la importancia de la función docente en el proceso.
3.- Conocer las teorías de creatividad y realizar prácticas sobre ello.
4.- Indagar qué estrategias pedagógicas han tenido éxito, y cuáles no, en la atención a este alumnado.
5.- Asumir el reto que supone este perfil para la tarea docente.
6.- Explorar vías, cercanas y lejanas, para la promoción del alumnado de alta capacidad intelectual.
Metodologías activas para la prevención del acoso escolar mediante el Teatro Social
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OBJETIVOS
1.- Capacitar al profesorado para prevenir y abordar situaciones de bullying desde una metodología activa y participativa.
2.- Identificar roles, dinámicas de poder y mecanismos de exclusión presentes en el aula.
3.- Entrenar estrategias de intervención no violenta mediante el ensayo escénico.
4.- Desarrollar competencias de observación emocional y corporal del alumnado.
5.- Integrar el Teatro del Oprimido en los planes de convivencia, igualdad y bienestar emocional.
6.- Favorecer una cultura escolar basada en la corresponsabilidad y la participación activa.
Estrategias para Conseguir Aulas Felices
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OBJETIVOS
1.- Conocer las diferentes teorías del conflicto y las dinámicas del conflicto desde una perspectiva sociológica y psicológica
2.- Dotar al docente de las herramientas necesarias para la detección dinámicas disruptivas que impiden el aprendizaje
3.- Dotar al docente de las estrategias necesarias para la prevención de conductas de acoso, así como de la gestión del conflicto una vez declarado.
4.- Promover en el docente el optimismo y la ilusión en la tarea de enseñanza-aprendizaje como vehículos para favorecer el aprendizaje de los alumnos.
5.- Impulsar mediante el conocimiento de diferentes teorías del aprendizaje un cambio positivo y optimista en la dinámica enseñanza-aprendizaje.
6.- Dotar al docente de habilidades y estrategias que favorezcan la eliminación de la tensión y del estrés (alumnos y profesores).
Un mundo matemático
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OBJETIVOS
1.- Modelizar y resolver problemas de la vida cotidiana.
2.- Establecer, investigar y utilizar conexiones entre las diferentes aplicaciones de las matemáticas.
3.- Adquirir estrategias que permitan la adaptación a cambios sociales con aplicación a diversas disciplinas.
4.- Promover la comunicación de ideas matemáticas, de forma individual y colectiva, empleando el soporte y la terminología adecuados.
5.- Aprender a trabajar de forma conjunta la competencia lingüística, la expresión artística, la creatividad y el emprendimiento, así como las competencias en ciencia y tecnología.
Mirar, dialogar, pensar y crear: La creación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
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OBJETIVOS
1.- Adquirir estrategias que nos ayuden a programar nuestras unidades de aprendizaje teniendo en cuenta la actualidad y las características de la clase.
2.- Aprender a propiciar la interacción en el aula.
3.- Fomentar la reflexión y el pensamiento crítico como principio didáctico.
4.- Valorar y estimular la creatividad en el proceso enseñanza-aprendizaje.
5.- Conocer las aportaciones de la Inteligencia Artificial y utilizarla de manera adecuada.
6.- Desarrollar dinámicas activas para la cohesión del grupo teniendo en cuenta la diversidad del alumnado.
La literatura como testimonio personal y compromiso social
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OBJETIVOS
1.- Situar la literatura en su contexto social.
2.- Establecer la relación entre Literatura, Ética y Estética.
3.- Constatar la vigencia de los textos de George Orwell en la sociedad actual.
4.- Descubrir la literatura como fuente de aprendizaje de valores cívicos.
5.- Valorar la literatura en la formación integral de la persona.
6.- Descubrir a las sinsombrero, «mujeres invisibles» del 27.
La función estética de la obra literaria
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OBJETIVOS
1.- Profundizar en los hitos de la ciencia ficción en el ámbito literario.
2.- Analizar el papel de la literatura en la formación del lector.
3.- Valorar la industria cultural en España y la aparición de las redes sociales.
4.- Fomentar el desarrollo de la sensibilidad a través del texto literario.
5.- Establecer el papel de la literatura en el desarrollo de las competencias comunicativas.
6.- Constatar el principio de recurrencia como estructurador de la lengua literaria.
Curso teórico y práctico de la Geografía con nuevas herramientas digitales y con la Inteligencia Artificial
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OBJETIVOS
1.- Analizar, desarrollar y profundizar en diferentes prácticas de geografía tanto en la ESO como en Bachillerato relacionadas con las nuevas herramientas digitales y en especial con la Inteligencia Artificial aplicada a la enseñanza de la geografía.
2.- Acercarnos al conocimiento de los recursos web, de la IA y del uso de las Tic en el ámbito de la geografía.
3.- Poner en valor el potencial didáctico que tienen las prácticas de geografía en el conocimiento, valoración y tratamiento educativo en la Educación Secundaria.
4.- Trabajar y aplicar los conocimientos que se adquieran durante las ponencias por medio de una estructura en la que los asistentes pongan en práctica actividades para ser empleadas en el aula.
5.- Acercar y presentar a los participantes actividades didácticas utilizando recursos TIC y en la web, además de conocer las posibilidades didácticas de la IA.
6.- Planificar una actividad didáctica donde se puedan aplicar parte de los conocimientos teóricos y prácticos adquiridos durante el curso y donde se explicite lo aprendido durante el curso.
Humanidades Digitales y Arte en el aula: Inteligencia Artificial, divulgación académica y metodologías emergentes
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OBJETIVOS
1.- Introducir el concepto de Humanidades Digitales y su aplicación didáctica en el aula, proporcionando al profesorado una base conceptual clara y accesible que le permita comprender cómo la digitalización transforma la investigación, la enseñanza y la divulgación de las Humanidades. Ejemplo de ello pueden ser los análisis de proyectos digitales de Historia del Arte o creación de pequeños recursos digitales (líneas del tiempo interactivas, mapas culturales o archivos visuales comentados) adaptables a materias como Historia, Historia del Arte o Lengua.
2.- Capacitar al profesorado para el uso reflexivo, ético y pedagógico de herramientas de Inteligencia Artificial en la enseñanza de las Humanidades, favoreciendo su integración como apoyo al aprendizaje, la creatividad y el pensamiento crítico del alumnado. Entre ellos, el uso de herramientas de IA para generar propuestas de análisis de obras artísticas, elaboración de guiones didácticos, adaptación de contenidos a distintos niveles o creación de actividades de comentario visual guiado.
3.- Desarrollar estrategias metodológicas activas e innovadoras, alineadas con los principios de aprendizaje significativo, participación del alumnado y enfoque competencial, que permitan renovar la práctica docente en las materias humanísticas.
4.- Profundizar en el uso de las redes sociales y los entornos digitales como herramientas educativas, analizando su potencial didáctico para la motivación del alumnado, la divulgación del conocimiento y el desarrollo de la competencia digital. Se tratará el diseño de actividades educativas basadas en formatos de redes sociales (hilos explicativos, microvídeos, relatos visuales o exposiciones virtuales) orientadas a la comprensión y difusión de contenidos humanísticos.
5.- Fomentar la divulgación académica y la transferencia del conocimiento desde el aula, capacitando al profesorado para transformar contenidos curriculares en discursos claros, atractivos y rigurosos, adaptados a entornos digitales. Especialmente, mediante la creación de pequeños proyectos de divulgación escolar como podcasts, blogs educativos, exposiciones virtuales o presentaciones multimedia que conecten el currículo con la realidad cultural contemporánea.
6.- Facilitar la elaboración de propuestas didácticas propias, aplicables directamente al aula, que integren los contenidos trabajados durante el curso y respondan a las necesidades reales del profesorado participante.